3 pasos para que tus hijos te obedezcan - Doña Rosa ¿Por qué mis HIJOS NO ME ESCUCHAN?
Administrador · 13 de octubre de 2026
0:00Asrosa Risa que está con nosotros, buenos días, deñerrosa.0:03Buenos días, ¿cómo están ustedes? Muy bien y usted.0:07Yo.0:08Está buena, mosa, hoy.0:09Está bonita.0:10Está pimpeaíta.0:12¿Mira?0:13Está pimpeaíta, usted.0:14¿Cómo?0:15¿Te tienes reunión hoy?0:16Que cumpleaño.0:17Ah, que cumpleaño bolivar Andrés.0:19Hoy es día de lagra.0:21Hoy es día de lagra, también.0:22Y bolivar Andrés cumple su 14.0:24Ahí, Dios.0:25Su 14 años.0:26¿Cómo pasa el tiempo?0:27Te no están yendo a los niños.0:28Olf favor, llegan a un adulto.0:29Así.0:30¿De qué vamos a hablar hoy?0:31Mira, de algo muy interesante, de ¿por qué mis hijos no me escuchan?0:36Vamos a ver.0:37Es un grito general.0:38Levante la mano.0:39¿Quién no ha dicho en su vida?0:41Tengo que decirlete muchacho las cosas 50 veces.0:44Cuando yo era chiquita, mi mamá me lo desea todos los días.0:46Eso lo dicen siempre, pues, en el día de hoy,0:49vamos a resolver ese problema.0:51Mira, en lo primero es que los niños,0:55cuando están concentrados en una actividad,0:58no se le puede hablar así de lejos.1:01Mira, bebañate.1:03Veas el relato cuarto.1:05El niño está concentrado o en el televisor o en una pantalla o en un juego.1:12Su cerebro está concentrado en eso.1:16Él no va a escuchar nada de lo que le digan.1:19El cerebro del niño y cualquiera que esté concentrado en un tema.1:24No escuchas fácilmente.1:26Entonces, el papá cae en una sola cantaleta, repite, repite.1:31Y el niño lo oye a la sexta o la séptima vez.1:35Entonces, hoy, en el mañanero,1:37eso se va a resolver rápido.1:39Atención, padres.1:41Lo primero que van a hacer es1:44acercarse al niño, estar cerca.1:48Y decirle, corazón, amor, mi niño.1:51Ahora te vas a bañar.1:54Y conectar emocionalmente con el niño,1:57no gritarle, no voce a le de por allá de lejos, porque no lo va a escuchar.2:00¿En qué mando la sangre tal? ¿Ven a eso, liquiera?2:03No, honestamente, el niño no lo va a escuchar.2:06A acercarse correo.2:08Y ya cerca, decirle una frase corta.2:12De gracía.2:13No, pero...2:14Ah, pero ven.2:15No, no, no.2:16Prege el día.2:17No, no, no, no, no.2:18No, no, no, no, no.2:19No, no, no, no, no, no, no.2:21De gracía.2:22De gracía.2:23Con lo que te dije.2:24Con la boca abierto, entre dientes.2:26No, vamos para que los papatos delano.2:28Adelante, perdón.2:29Número uno, acercarse al niño.2:31Número dos, decirse en una frase corta.2:34Y número tres, permitir que el niño entienda y preguntarle2:39a confirmar.2:41Escuchaste bien lo que te dije.2:44Es posible que el niño diga, ¿qué fue, mamá?2:46Que te bañes.2:48Entonces esos tres pasos son fundamentales2:51para que el niño lo escuche.2:53Dígale a Dios a la cantaleta.2:55Dígale a Dios al gritar de por allá.2:58Dígale a Dios a repetir.3:01Con sencillamente, conectar emocionalmente.3:04Decir exactamente lo que quiere.3:07En buen tono.3:08Y confirmar que el niño lo entendió ya.3:10Mira, mi mamá.3:11Confir más y con un pellico.3:13Está bueno eso.3:14Es que no hay necesidad.3:15Mira.3:16Yo traje aquí por escrito que dicen unos autores3:20de la neuroeducación.3:22Álvaro Bilbao y Francisco Mura.3:26Nos dicen que cuando el niño está concentrado en el juego3:30o en la pantalla, su cerebro no escucha.3:35Se da lo que se llama segura atenciónal.3:38No atienden.3:40Y por otro lado, se nos dice que para que el niño3:44escuche con el cerebro.3:46Necesita primero escuchar con el corazón.3:49Esta es la época de la amor, la ternuli, la amabilidad.3:53Esa violencia con la que nosotros criamos en el pasado.3:57Y que no se aplica.3:58Pero la firme es así, doña.4:00Esa no.4:01Es una violencia.4:02Es innegociable la firmeza.4:04Es innegociable, pero necesitamos conectar con el corazón4:08del niño.4:09Los niños están muy bombardeados.4:11Están muy tensos.4:13Los papás tenemos y los abuelitos que bajarle a la atención.4:19Doña Rosa comprendiendo exactamente lo que usted ha dicho.4:23También hay que fomentar la colaboración del niño4:25porque es 50 y 50.4:27Si yo me acerque con buena comunicación, acertivo4:32y le dije, niño, vete a bañar.4:34Yo no puedo dar tres pasos y mi cacho seguía ahí.4:37No.4:38El muchacho me escuchó, ya, ¿verdad?4:39O que el muchacho te diga, ¿qué fue, Papi?4:41Esa, si él me escuchó, ¿qué es lo que toca?4:44Caminar hacia el baño.4:45Sí, muchas gracias.4:46Pero hay...4:47Pero hay...4:49Corre hacia el baño.4:50Corre.4:51Pero hay algo interés.4:52No le dijo ya.4:53Que la colaboración también se construye.4:57Palabras con hechos.4:59Usted le dice que va al baño, pero lo agarra de mano y lo encamina.5:02Esa...5:03Y le abre la llave y lo mete.5:04No, no, no.5:05No, no.5:06No, no.5:07No, no.5:08No, no.5:09No, no.5:10No, no.5:11No, no.5:12No.5:13No, no, no.5:14No, no, no.5:15No, no, no, no.5:16No, no, no, no, no.5:17No, no.5:18Que jefe, de la porito.5:19Hay que ser pierde la atención.5:21Macutico de pecador.5:22Hay que ser pierde la atención.5:23Sí, de caltero.5:24Hay que ser pierde la atención cuando...5:27O sea, si es una reta hila de cosas.5:29El niño no determina que es lo que el papá quiere.5:32Mira, baño, a ti que tengo que ir con la cinta o la guapo,5:34a llegue a la cinta, tata, tata, tata.5:36Cuando se le dice una reta hila, el niño no entiende.5:38¿Cómo desaprender para esta nueva generación?5:40Yo todavía no soy madre, pero a mí sí me criaron con esa educación lamentablemente,5:46con las herramientas de antes.5:47¿Cuáles eran las herramientas?5:48La chancleta, la corregi la barita, ¿qué estamos?5:51No, correcto.5:53Entonces, ahora cuando me toquecer madre en un futuro, Dios mediante,5:57me gustaría desaprender, desconnectarme de esa forma como quizás me criaron a mí6:02para ayudar a mi niño, orientar a mi niño de una forma distinta.6:07¿Cómo uno se desconecta de eso?6:10Sintonizando el mañanero los lunes, porque todos los lunes nosotros tenemos esos tics6:17que bolivar cada vez me dice, vamos a hacerlo así como bien, ordenadito que la gente le quede.6:22Como hicimos hoy, ahora cuando yo venía, el conductor que me trajo, me decía eso,6:28que su chacho no los niños no escuchan, pues mire, haga eso, hacer que se,6:33hablé breve y pregunte si entendió, ya con esas tres cosas y como completando con lo6:40que decía el naguero, agarrarlo de la mano y llevelo hasta el baño en camínelo.6:45¿Cómo se maneja el hecho de que la madre actúa como doble voz en la casa?6:50El papá resulta que llega por los regular a las 6 de la tarde y ella arranca las 5 con6:55los muchachos jugando pletas y yo, vete a bañar que hay viene tu papá, vete a bañar6:58que hay viene tu papá, vayate porque si no le voy a decir tu papá, ¿cómo ha afectado7:02eso al niño? de que la misma madre pierda la autoridad y que tenga que venir el padre7:07de fuera para que el muchacho haga las cosas. Lo afecta muchísimo porque entonces él se7:11acostumbra a la cantaleta de su mamá y su cerebro no se va a organizar para responder7:18a la primera, todos queremos que los niños se respondan a la primera, entonces necesitamos7:23hacer lo que ya recomendamos y el papá sentarse con la mamá a solas, invitarla a un helado7:30al parque y decirle cariñosamente mi amor, vamos a poner de acuerdo, vamos a ordenar7:36el cerebro de este muchacho, de este niño porque nosotros no queremos un niño desordenado7:42y en eso usted tiene razón, muchas madres ponen al papá como el cubco para que el niño7:48haga las cosas y no debe ser, el niño debe hacer las cosas por convicción, por razonamiento,7:54por lógica y por él mismo, por su propio bienestar, por el bienestar de la familia, pero con8:00la doña sea paciente, vamos a que la gente tenga la oportunidad de hacer la pregunta a la8:04misma doña rosa, oye lo hay el teléfono.8:24¿Cómo no da mejor excusa para el error? Es tu momento, mañanero, ya va ahora, 8,0,9,3,3,3,3,5,7,8:31ya va, ahora. Mañanero, buenos días.8:36Buen días, familia mañanera. Dale. Para las señoras, una pregunta, yo tengo una adolescente8:44llevado a cumplir 13 tratos de danese que miren con eso de la tarea, un poquito8:51terioso, ya que no vivo con ella, pero yo siento lo importar a formas que negocesan8:58con ella, los que los prestas de la forma que le hables bien o más, que ella toma responsabilidad9:05con la tarea, mañanero, que sí, luego verificó que no, ¿qué consejo me daría con esto?9:14Gracias, señor por llamar, oiga, no se negocia con los muchachos, se razona, se llega al9:22convencimiento, esa niña suma más que le organiza un horario de estudio en la casa,9:29eso es lo primero, como usted no me vea ahí, pero la madre sí o la vuela quien sea,9:33que le organiza en un horario de estudios y déjela fracasar, déjela que vayan sin la tarea9:40de la escuela y que sufradas consecuencias, que cuando ya lleguen y no lleve la tarea9:46de curso, cuando había, cuando hay tiempo, fíjate que la gente está pidiendo de nuevo9:52la repitencia, antes estudiábamos para nos repetir, ahora como no hay repitencia, como10:00sí, y entonces un dejar hacer, entonces atención, papá, hable amorosamente con la madre,10:09estoy insistiendo en que hable amorosame, con amor, ya han creado los hombres, entonces10:18déjela fracasar para que desde el fracasso ya construya su éxito, porque si ya tienes10:24sus libros le pagan el colegio, lo de llavres hacer sus tareas y su mamá y organiza el10:30horario en la casa. Segunda llamada Padamia Rosa, buen día.10:33Buenos días. Adelante. Hay una mujer que bueno.10:36Saludo, doña Rosa. Me doy a mi amor. Yo quiero consultarle algo más bien una pregunta,10:45¿por qué es que en este tiempo en estos momentos hay que ser tan consecuente con los niños?10:51O sea llevarlo como tan suave, que todo es tan, tiene que ser tan, como le digo la palabra,11:00como hay que entenderlo, me entiende.11:04Esa era para ser terminado científico. ¿Por qué hay que ser tan mini, mini con el lado?11:09No, no, no, no, de eso no se trata, no, no, de eso no se trata, es que se ha confundido11:14una cosa con la otra. Hablamos siempre de la firmeza. Yo soy partidaria de la firmeza,11:22de las reglas claras, de los límites claros y estrictos. No es que ahora hay que ser muy11:29suave, no. Lo que tenemos que ser en menos violentos, porque fuimos muy violentos y tenemos11:35una sociedad que no la aguantamos. La violencia nos está ropando.11:40Oigan, me mi corazón. Usted lo que va a hacer con el niño es el amor, lo mueve todo,11:45pero usted va a poner normas en la casa, que eso es lo que hace falta en este momento,11:50que la familia la escriba. Mi papá tenía en mi casa un cartel diorario como en una fábrica.11:57Rosita, friega, el los trate del desayuno de lunes ha sábado. María friega los del almuerzo12:04del y todo el mundo tenía su cartel diorario, es poner reglas claras, límites que se cumplan12:12y firmeza al dar órdenes y hay que dar órdenes señores. Si no hay órdenes en la casa,12:18no hay órdenes en la sociedad. Última, Padreías Rosas. ¡Helo!12:22¡Saludos, beñas Rosas! ¡Hola, otra mujer! ¡Qué bueno!12:26Beñas Rosas, yo tengo una cuestión antes y no sé si me salgo un poco del tema, pero12:31es con respecto al uso de los materiales que exigen muchas veces en los colegios y escuelas.12:37Me explico, mío está un colitémico, exigen una lista enorme de materiales y libros,12:43pero yo veo que muchas veces el se auxilia de Google y de chayipití de todo para hacer sus tareas.12:50Y no veo que eso causa ninguna dificultad. Es que los profesores no pueden crear herramientas12:56para asegurar que los niños en los libros y si no lo hacen ellos mismo en cargarse13:01de tener las consecuencias.13:03¡Es excelente, señora! ¡Buena pregunta, mi doña! ¡Es excelente!13:08Es un grito nacional. Entonces, la recomendación es que usted sea persona también amablemente13:16a la escuela y hable con la directora, con la supervisora o pida una cita con el maestro13:23o la maestra de su hijo y pida cuentas, atención mañaneros, pidan cuentas del uso del material13:33que le piden a sus hijos, porque ese material no es de decoración, ese material no es para13:40que gasten el dinero, es para que los niños lo utilicen. Así es que la recomendación13:45es, vaya y pida cuenta. Yo compré por qué no se está utilizando.13:50¿Qué es lo que pasa? ¿Dónde está? ¿Qué vaina es?13:53¡Y nadie me reconoce! ¡Ultima! ¡Helo!13:56Buen día. Adelante, baby.13:59Una maestra del polillo de mi hijo me dijo a mi que ella no está mandando pareja para14:04la casa porque ella sabe que se lo mandan allá de chayipití, y ya de chayipití le hace14:08la tarea, que ella me es holdeja, que lo estudiante, al trabajo en ahí con ella en el curso.14:14¿Y qué ya está?14:16Me han cruqueado, yo. Yo felicito a Samáestra, entonces, que trabajen en el salón para que14:21no le traigan copias, eso está muy bien. Felicitra de mi parte y del mañanero a esa maestra.14:26Y de todo. Pero doy la rosa, le pregunto. Está bien y todo. Pues yo también, ese método14:31hay que cuestionarlo. A mí antes me ponía una setarea, a mí me preguntaban, me paraban,14:37no es que, ahí está la birpenda. Ok, por favor, y tú te hablo de descubrimiento de América,14:42¿Qué autentendió? Yo veré lo que también los profesores tienen que volver a ese método,14:45que te habré. Habla más de descubrimiento, sí te lo hizo, está bien, pero dime, qué autentendiente.14:49Por eso eso lo hace en los mañaneros.14:51O sea, no.14:51Deñar rosa, como la gente se comunica con usted.14:53Y tú.14:54Ah, no, no, yo.14:55Ok.14:56Al 8, 0, 9, 10, 68, ahí está, Doris.15:008, 0, 9, 4, 8, 3, 10 y 8.15:0210 y 8, sí.15:03Y ahí estamos ayudando a muchas madres del mañanero, están asistiendo ya a su consulta,15:11sociopedagógica, esta tarde ya tenemos algunas, vamos a estar lunes y jueves en la tarde atendiendo niños15:19y Bolívar, ya está listo el programa de nivelación del acto escritura.15:24La semana que hoy me traigo los detalles y vamos a hacer la promoción.15:28Vamos a poner a Santo Domingo este, a leer y a escribir bien.15:33Ahí está.15:33Los niños de primero has hecho grado.15:36Ahí está, muchas gracias, doña rosa, no hubo una pausa.15:39Hoy está Melisa Santos con nosotros, por favor.15:42Así que usted no puede faltar, no puede faltar.15:47No, no puede faltar.15:48No, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no.