Centros educativos de innovación logran avances en lectura y matemática
Administrador · 15 de octubre de 2026
0:008 o 7 minutos de la mañana, vamos a hablar a continuación sobre educación, mencionábamos0:05en la parte inicial del programa, que esta es una preocupación permanente, que bueno0:11que lo sea, en la República Dominicana, conozó esta Darwin Caraballo, lidera, asesora,0:18un proyecto presidencial del que nos va a hablar a continuación sobre centros educativos0:24de innovación.0:25Darwin, como saben ustedes, ha estado acompañando del proyecto de educa, también ha tenido0:31un rol interesante del tema educativo en Icarive, pero hoy hablaremos inicialmente0:36de esto Darwin.0:37Gracias por estar aquí.0:38No, gracias a ustedes, es un gusto volver a esta casa, justamente como el sistema educativo0:43generalmente está ausente de buenas noticias, presentar una que si trae esperanzas nos0:50parece relevante, se trata de un proyecto presidencial para la excelencia educativa,0:55centros educativos de innovación, que justamente nació en el corazón de educa, que bajo1:02el liderazgo del presidente Abinader se enfoca y se orienta hacia eligenesis de una política1:08pública y hoy con el liderazgo del Ministerio de Educación, a partir del ministro de Camps1:15y de tres universidades del país, Pucamayma, Universidad Central del Este y Universidad1:21del Caribe, bueno, encuentra un espacio para desarrollarse en la cual 300 centros educativos1:26participan de la experiencia, son seleccionados de manera aleatoria y allí se trabaja un nuevo1:31modelo educativo con el esfuerzo y el trabajo muy destacado de casi 100 mentores que asumen1:42la responsabilidad de esos centros educativos en materia de calidad y acompañan el calendario1:48escolar a esos centros educativos, a los directores, a los maestros, junto con las universidades1:54armando un equipo de fortalecimiento de todo lo que pasa en la escuela y eso implica intervenir2:01permanentemente día a día en que los estudiantes adquieran hábitos de lectura, que trabajen2:07en desarrollo de pensamiento crítico a partir de la matemática y empezamos a tener ya2:12los primeros resultados que son muy prometedores, esto finalizó en estos 300 centros en el2:20año escolar anterior, las evaluaciones que hoy ya disponemos nos permite decir que hay2:26un aprendizaje muy significativo de los estudiantes en materia de lectura y matemática2:33en tercer y sexto grado que justamente donde también en el ministerio suele medir2:37y estamos revertiendo los resultados que se generan a nivel nacional, estamos logrando2:44que 3 de cada 4 niños se estén adquiriendo las competencias en lectura y que ya la mitad2:52de los niños se estén aprendiendo y adquiriendo las habilidades en matemática, entonces2:56es una buena noticia porque allí comienza a aparecer un género y que utiliza mejor los3:03recursos del sistema porque aquí no es que se esté haciendo una innovación o integrando3:10por todavía la tecnología en exceso, la inteligencia artificial, sino que lo que estamos3:15haciendo es que los educadores más competentes del sistema se involucren directamente con3:21la calidad de esos centros educativos, trabajen de la mano con los maestros, con las3:26familias, con los estudiantes sistemáticamente y el resultado acumulado de ese esfuerzo3:31da sus frutos, esos 300 centros son del sector público y privado, son públicos únicamente,3:37son solamente del sector público, no quita que en el futuro se puedan incorporar nuevos3:43centros, tienen la particularidad de haberse sido elegidos aleatoriamente para que tenga3:49validez justamente en metodológica, esos estaban los 7.400 centros del país, estaban en una3:55bolsa, se seleccionaron a las 300 y con eso se está trabajando de manera que no elegimos4:02con quién trabajar, allí hay de todo, hay centros educativos donde hay mayor apoyo, hay4:07otros donde hay menor apoyo, donde hay algunos bloqueos, todavía importantes por influencia4:13a veces de los sindicatos que tienen todavía muchos prejuicios respecto a esto, pero básicamente4:18es lo que hemos logrado conseguir en el promedio.4:23Te habla de la DP, que bloquea un poco eso.4:26Sí, porque hay veces hay muchos resentimientos en este sentido, hay muchas preocupaciones.4:31Bueno, digamos.4:33Si vienen a reforzar, vienen a ayudar, llegan a mejorar calidad y que les afecta.4:38Sí, no afectan nada por el contrario, justamente lo que buscamos es facilitar la tarea4:44del educador y son propios educadores, aquí estamos diciendo que la gran mayoría son4:50propios socios del sindicato que están apoyando, estos casi 100 mentores son profesionales4:57de excelencia, calidad que tienen sistema que no los estaba aprovechando en su total dimensión5:04y lo que nosotros hicimos aquí fue identificarlos, entrenarlos y enviarlos a trabajar directamente5:10con la acuela.5:11Cuando hablamos de entrenar en términos metodológicos, ¿cuál es no el valor agregado?5:18Porque ya lo has dicho, ¿cuál es la diferencia metodológica que quizás es o genera5:22las resistencias de esta forma a través de los centros educativos y innovación de enseñar5:28otra cosa como tu señal, por ejemplo, entre tercero y sexto, mejorar la electocritura.5:33Bueno, eso se está haciendo hace 2.500 años.5:35¿Metodológicamente cuál es la diferencia?5:39No hay una diferencia si tú quieres fundamental en el método, la diferencia importante está5:45en el proceso, porque una de las dificultades que vemos en general en la República Dominicana5:54y por qué no se dan los temas de calidad, que es una de las obsesiones que no tienen5:58de estar tanto tiempo observando qué es lo que pasa, es que no se genera una secuencia6:03en la que se permite acumular los estudiantes, faltan muchos días, los docentes, también6:08se ausentan, las jornadas no se cumplen en toda su extensión, no hay una planeación6:14sistemática y coherente y esos procesos no se logran madurar y el estudiante entonces6:21no consigue construir una ruta hacia la aprendizaje.6:25Lo que estamos asegurando hoy con estos educadores que mantienen ese contacto directo6:30y esa mentoria permanente con los centros es que se cumpla una ruta de trabajo con6:36los estudiantes, que se intervena con aquellos que se identifican, que tienen dificultades,6:41que se pueda actuar antes de que ocurra el fracaso escolar, entonces cuando se identifica6:48en estudiantes con dificultades, con ellos se trabaja particularmente con aquellos6:53que más logran demostrar competencias prematuramente, se lo coloca como asistentes7:00del docentes, todo lo que sabemos puesto ahora en práctica y asegurándonos de qué7:07suceda, es gerencia, gestión que le implica al proceso educativo y allí empiezan a aparecer7:14los milagros de la aprendizaje, en la próxima edición que está iniciando este año escolar7:19que ya inició en el mes de octubre, estaremos incorporando elementos tecnológicos para7:24facilitar la tarea del educador a la hora de planificar con el uso de inteligencia artificial7:30y también para evaluar los aprendizajes de la estudiante, para que nos pueda decir cómo7:34esos estudiantes pueden mejorar y de qué manera les es a ellos más fácil comprender7:39los conceptos.7:41Hablamos de danos detalles, quizás explicará la gente con nombre y apellido, o sea, fuimos7:50a la escuela tal y nos pasó esto, para que la gente pueda comprender el alcance y no analizarlo7:57como un abstracto.7:58Sí, sí, sí, bueno, las escuelas están desperdigadas por todo el territorio nacional porque al seleccionar8:04saliatoriamente refleja con mucha precisión el territorio. Nosotros hemos evaluado en8:12esta experiencia para poder compartir estos resultados a más de 12.000 estudiantes, si8:17no son cuatro o cinco estudiantes que obtienen mejor resultados. Hay algunas imágenes que hemos8:24compartido que después, en todo caso, la producción los podrá colgar allí o vemos allí8:30a los mentores trabajando, a algunos videos también de niños como pueden pasar de no8:38dominar la lectura a disfrutar de leer, que es un poco lo que buscamos también, que8:44encuentren en la lectura un nuevo atractivo. Es muy difícil, hoy también para los niños8:51que están bombardeados con tantos estímulos que la lectura, que es algo mucho más reflexivo8:58en encuentre esa vocación. Por ejemplo, allí tenemos a uno de los estudiantes, voy a usar9:06un minuto, mi celular para justamente dar el nombre, porque creo que merece la pena9:12que conozcamos un hombre, exacto, él es el niño a la Manuel Santos Gutiérrez, él9:24pertenece a el tercer grado, tiene ocho años de edad, pertenece a la región del 06,9:30distrito 04, del Instituto Norberto El Luciano Mora. Esa era un niño como tantos otros9:37que no, al comienzo del año, no tenía las habilidades de lectura y ahora los televidentes9:43podrán apreciar como él. Es una abordaje. Es una abordaje integral de intervención9:50directa de habernos, digamos, de la fatiga que tuvimos también muchos de nosotros como técnicos9:56de trabajar desde el escritorio y no generar el cambio y ahora poder demostrar que sí se es10:02que es posible que con los mismos recursos, porque eso fue lo que nos pidió el señor10:06presidente, no me presenten un programa, un proyecto que no se da financiado para el conjunto10:12del país. Entonces, estos con los mismos recursos son los mismos recursos del propio sistema10:17que están reorganizados de una manera diferente. Y aquí hay un aspecto novedoso que es la incorporación10:24de las universidades de manera activa en el proceso de aprendizaje de los estudiantes10:29del nivel préuniversitario. ¿Cómo se explica los anuncios? Claro, porque el hecho de que10:33la Pontificia Universidad de Católica, Madrid y Maestra, la Universidad Central de Leste10:37y la Unicaribe, estén involucradas trabajando en sectores territoriales dividido en tercios,10:43hemos un poco organizado donde están las áreas de influencia de las universidades,10:48ellas están trabajando directamente en el centro educativo, apoyando a las familias,10:52apoyando a los docentes, entrenando a los directores y de esta manera se genera un ciclo10:58virtuoso que luego recupera la universidad cuando esos estudiantes estén en edad de entrar11:04a la educación superior, porque hoy las universidades recogen los resultados maderos11:12que el sistema le da. Entonces, también es una dificultad. El hecho de que la universidad11:18esté incorporándose de manera activa y ojalá en el futuro, con si estos seccientes más11:24universidades se puedan ampliar, creando esa idea de crear un único sistema educativo11:29que en definitiva lleva esa única administración de la educación, en tal vez un único ministerio11:36o que englobe a todas las funciones, pero en definitiva lo que se trata es de articular11:43mejor los recursos disponibles, porque la República Dominicana viene haciendo un esfuerzo11:47muy grande en financiar la educación. Eso es lo sabemos todos desde el año 2013 cuando11:53se asignó efectivamente el presupuesto del 4% y no lograr demostrar resultados a la altura12:02de esos esfuerzos, es una frustración para todos nosotros. Darwin, en cuanto al sistema12:10educativo pre-universitario en sentido general, el debate con relación a la calidad siempre12:17tiene un pico cuando viene resultado de la prueba pisa, pero cuando se inició la implementación12:24de las jornadas escolar extendidas, el debate siempre estaba en que no había contenido,12:30que había que mejorar el contenido. Sin embargo, en los últimos dos, tres años al12:35inicio del año escolar, yo siento como que la falta de aula que si no hay cupunas escuelas12:43o el tema de los estudiantes extranjeros que están supuestamente despasando los dominicanos,12:50ha sustituido el debate del contenido, especialmente con lo que tiene que ver con la jornada12:57con la escolar extendida, ¿cómo está eso? Bueno, la jornada escolar extendida es una13:03política que se ha ampliado afortunadamente a más de las tres cuartas partes del estudiantado13:09dominicano y eso genera un efecto de como política social, los estudiantes allá además13:14están todo el tiempo, libera tiempo en las familias para actividades remuneradas, sobre todo13:21de la mujer, en el sentido de una política de equidad de género, es una política de13:25equidad social porque los sectores de más altos ingresos ya vienen asistiendo desde hace13:32cuatro décadas, a la forma completa, los sectores más desfavorestidos no, allí se entrega13:37alimentación escolar que no es menor porque hay una política alimenticia detrás de13:41inutricional que permite al presidente de la República ser cuyos que dos días declarar13:47en la fao a la República Dominicana libre de hambre, entonces claramente ahí tiene efectos13:55como política social, en términos de calidad de los aprendizajes, lo que sí, el mundo14:00está discutiendo y no son la República Dominicana, es que debe aprender un estudiante,14:05porque estamos ante una revolución sin precedentes, producto de la inteligencia artificial14:10y necesitamos revisar profundamente cómo vamos a usar el tiempo que destinamos y que pagamos14:16como sociedad a la escuela para que los estudiantes salgan allí con competencias y ese es el14:22grande desafío, nosotros creemos en las competencias fundamentales en el área preuniversitaria14:28y mucho más que a vas a hallar de contenidos al estudiante, es trabajar con pocos contenidos14:37que queden firmes y que se queden para toda la vida instalados en el estudiante, de nada14:42sirve, darle un enorme programa de cientos de unidades y de temas que al poquito dos14:49tiempos se lo terminan olvidando, lo importante aquí es no es información, hoy la información14:54está accesible en todos los canales, es aprender a cómo decodificar esa información.15:02Te lo ha mejorado en términos de material de contenidos, las hornadas colares de material.15:07Y bueno, y están los resultados, los resultados hoy son mejores que en el pasado en el sistema15:13educativo, lo que ocurre es que la velocidad de ese cambio no se condice con el esfuerzo,15:18y eso es lo que a nosotros nos angustia, porque sentimos que generación tras generación15:24va perdiendo oportunidades y la República Dominicana tiene hoy un momento estelar porque está15:30de moda en el mundo de las inversiones, no hay grupo empresarial que no esté mirando15:36a la República Dominicana como un posible destino y no hay las preguntas claves como está15:41el talento, como está la formación del talento humano.15:44Pero con relación al tema de las hornadas estendidas, tiene clase en la mañana, tiene15:49clase en la tarde, con almuerzo por el medio del contenido que señala ya en ese en la15:54tarde, la currícula desplegada en términos documentales, que aspira el ministerio que16:02se dé en una jornada estendida, pero en la práctica por las razones que sean, porque faltan16:08maestro, porque no hay infraestructuras especializadas, que se estaba dando o dicho de otra forma,16:13que porcentaje de horas lectivas, real y efectivamente, se está aplicando en la jornada16:19estendida, en la parte estendida y cuáles son las oportunidades mejoras.16:24Claro, totalmente, se ha mejorado, uno de los estudios que distinguió a educa en el16:30pasado, allá por el 2008, fue justamente el análisis del tiempo efectivo de escuelas,16:38con Galu, fue un estudio muy recordado, porque de una jornada de 5 horas 30 apenas se16:44dictaba en 2 horas 15, 2 horas 30, esto va mejorado significativamente, pero todavía16:50hay más para aprovechar, porque no es solamente, obviamente, es importante que el estudiante16:57y el docente esten los 122 días del calendario escolar asistiendo, sin duda, que cumplan17:02con la cantidad de horas sin duda, que esten todo el tiempo, pero el tema es que ocurre17:08en ese tiempo y cómo se utiliza de manera efectiva, porque no es un tema de cantidad,17:13es un tema de cálida y la clave es justamente a mi modo de ver y lo que hemos venido probando17:20en este proceso es darle las herramientas a los estudiantes y a los docentes para que17:24puedan fortalecer las competencias fundamentales, la lectura, el razonamiento, que son luego17:31herramientas que van a necesitar a lo largo de toda su vida, otros aspectos que también17:36no se están evaluando como necesarios y que la escuela no está trabajando sobre ellos,17:40tiene que arco la resiliencia, la oportunidad de reconvertirse, las habilidades para trabajar17:46con otros, que son en los estudios que venimos haciendo también hace algún tiempo demandas17:52que tienen las empresas, las empresas demandan habilidades blandas y los estudiantes que17:57el sistema no se los está dando, entonces es un problema de cantidad, sí, pero sobre18:01todo es un problema de cálida, de enfoque, de aprovechamiento de cada uno de esos minutos.18:07Darwin, hablemos de volvamos al proyecto de innovación, sobre todo porque me parece interesante18:15cuál es el camino que van a seguir, no solamente lo que han alcanzado hasta ahora, que18:19entiendo que son resultados que les dan un cierto aliento, pero como avanza esto en virtud18:25de ustedes nos dicen, el presidente nos pidió que no usáramos más recursos, pero tenemos18:31estos 100 facilitadores, 200 también todos ellos, que me imagino que tendrán que tener18:37algo incentivo.18:38Ellos son funcionarios de ministerio de educación.18:40Son funcionarios de la educación, no están cobrando más por esto.18:43No, ellos están haciendo uso de el esfuerzo que la sociedad dominicana hace para ver18:50el presupuesto de educación, aprovechando la hora en un canal, porque recordemos18:54que la nómina del Ministerio de Educación es muy grande, y allí hay talento al cual19:02uno puede ser hermano que no necesariamente estaba haciendo utilizado en todo su potencial.19:07Aquí sí hay unos pequeños recursos que tienen que ver con financiar los traslados19:12de los mentores a los centros educativos para asegurar que efectivamente puedan cumplir19:18con la antaridad de seguimiento, pero es básicamente con eso.19:22El proyecto tiene un propósito experimental, esto está inspirado en Michael Kramer y19:30en los lineamientos que se están llevando a cabo en la estrategia Meta 20-36, que tiene19:35como propósito aprender esos 300 centros, permiten extraer lecciones y llevar las recomendaciones19:43para todo el sistema.19:44Por ejemplo, la idea de que exista un mentor, esta figura, que no le cuesta más al ministerio19:49y le asignamos la responsabilidad de que bele por la calidad educativa, es relevante,19:53porque además, los maestros y directores no lo ven como un outsider, como un técnico,20:00como me podrían ver a mí de pronto como un...20:03¿Pobrán que que viene de su nariz?20:04Un incluso que viene de esa figura, no sé, claro, no exista ahora.20:08No como tal, existen este proyecto, pero allí estaba creada, ahí hay técnicos distritales20:14que hacen más control administrativo y de gestión, pero la figura del mentor de las cuales20:21hay recursos disponibles en el ministerio a los recursos humanos, cumple un real fundamental20:27porque lo ven como un par, y son profesores y maestros muy buenos que hay en el país,20:34que son muchos de ellos con niveles de maestría, incluso algunos con niveles de doctorado,20:38con ganas de trabajar, con ganas de comprometerse con el resultado.20:41Hay todo un grupo silencioso de educadores que no son los que hacen el ruido habitual20:49y ganan las luces, pero trabajan con mucho tesón, con mucha responsabilidad,20:56y eso es algo de lo que creo que nosotros que estamos, si tenemos la posibilidad de darle ventana21:03a la comunicación, abrirle el espacio...21:06La figura del mentor estaría tomándose en consideración en el marco de la Reforma Educativa,21:12esa propuesta está planteada.21:14Bueno, yo entiendo que es una propuesta que se era considerada, justamente el propósito21:20de este proyecto experimental es sacar lecciones para iluminar las políticas, entonces ya sabiendo21:27que hay una estrategia que funciona, bueno vamos por ella, si hubiese estrategias dentro21:32de este proyecto que no funciona no las estaríamos recomendando, pero claramente esta es una21:37de las que creemos que sin costarle al Estado un peso más y al mismo tiempo sacándole21:43más rendimiento de la inversión que se hace, se tiene una oportunidad de mejora muy rápida21:48para recurrir.21:49Estos mentores, por ejemplo, ellos normalmente están dando clases en alguna escuela o...21:54Ellos no estaban dando clases.21:56¿No están dando clases?21:57Habían tenido experiencia ya de dirección de distritos o de regiones o técnicos22:00distritales de muy alto perfil, estaban prácticamente relegados, sin asignación de22:06funciones específicas, a cuestiones meramente administrativas, nosotros lo hemos dirigido22:11a actividades docentes, donde ustedes los vieron en las imágenes trabajando en las22:15escuelas, trabajando con los estudiantes, con los maestros, eso empieza a generar resultados22:20muy positivos.22:21Pero entonces eso sería, como usted lo ha dicho, un experimento, vamos a decir y después22:26sería aplicado a todo el sistema, pero tenemos personal, así es un mentorea y suficiente22:31para colocarlo en todos los centros, ¿cómo funcionar siempre?22:34Sí, nosotros tenemos identificados todavía a un número muy relevante para poder expandir22:40sin incrementar recursos a más del 50% de la matrícula actual y luego no necesariamente22:47implica aumentar recursos, simplemente recuperar algunos de estos profesionales y entrenarlos22:53como ustedes bien señalaban para poder ejercer esa función.22:57Con la incorporación activa también de las universidades que vuelvo a insistir son23:01un factor clave y están agregando recursos, porque este tipo de proyecto es lo que hace23:07es que amplía la cantidad de recursos que llegan al sector de educación, las universidades23:13están poniendo sus ocentes, sus estructuras, sus investigaciones, al servicio de la mejora.23:21De esa manera llegan recursos quantitativos en términos de presupuesto y también recursos23:27intangibles como es el conocimiento y el saber de gente muy inteligente y muy bien formada23:33que hay en el sistema que estaba replicada en los cláustros, entonces la idea es pongamos23:39estos recursos de trabajar.23:41Bien, de no dar win.23:43Yo creo que es un proyecto para redizar en detalle ojalá que pueda extraer más adelante23:49algunos de estos mentores saber cómo, qué lo que estaban haciendo antes, qué lo que23:52están haciendo ahora, porque es lo levanto y además si esto tiene proyección de crecer.23:57Así es, ¿no?23:58Porque tenían trescientos.24:00Tenías trescientos.24:02A un tema de reorganización de recursos, financieros, humanos dentro de la aloquia de 4%,24:09pero si es así, lo pilotaron un año, trescientos, excelente resultado, ahora trescientos24:16de 50, cuatrocientos, caiciete mil, las metas y etc.24:20Claro, lo que sucede es que hay dos posibilidades o extender esto y universalizarlo o seguir manteniendo24:27un pequeño grupo para poder hacer estas experimentaciones de ver qué cosas funcionan y qué24:32cosas no.24:33Yo creo que lo ideal para no crear una estructura paralela, el Ministerio de Educación es24:39de lo que aquí funciona, recomendar proyectarlo y probar y arriesgar en un pequeño número24:44a aquellas cosas, que tal vez sea muy riesgoso hacerlo para todo el sistema, bueno, ensayar.24:51Si aquí logramos y identificar que hay resultados positivos, recomendar la expansión.24:56Ya vamos a decirme, bueno, de paso que tengo prisa.24:59Y creamos, en el mismo tiempo, unas escuelas que no son de excelencia, sino que representan25:05el conjunto del sistema educativo, pero sobre las cuales podemos actualizar y sabemos25:09que lo que allí funciona en todo el conjunto, que es uno de los problemas que tenían las25:14políticas educativas en el país, que funcionaban en una escala muy reducida y en algunos25:19centros particulares con características muy específicas, cuando lo queríamos expandir,25:24no funcionaban el resto.25:25Entonces, aquí hay una garantía metodológica de que la probabilidad de éxito en el25:30conjunto es muchísimo más alta.25:32Algo encaraballo, gracias por estar con nosotros hablándonos de este proyecto, la educación25:36como digo, y leían estos días, me parece que fue un podcast y que pasa si la educación25:45se nos convierte en una obsesión, o sea, que nos obsesionemos por el tema educativo25:50o desde el punto de vista positivo para mejorarlos, o sea, si esto se convierte en una obsesión25:54nacional, que la educación mejora, o sea, suena muy bien, pero importante más allá25:59del tema, la idea es cómo ir concretando con proyectos de este tipo y cualquier otro26:04que sume a esta tremenda, tarea que nos queda por país, gracias, daron.26:08Gracias, gracias.26:09Vamos a comerciales, menino.